素质教育综合督导
通州区教育督导室依据区教委、区政府教育督导室《关于落实〈北京市区县政府、教委、学校（教育机构）全面实施素质教育评价方案（修订）〉的实施意见》（通教发〔2014〕71号）的文件精神，于2018年4月25日，、《中小学体育工作三年行动计划》的专项督导。
马驹桥镇中心小学简介
北京市通州区马驹桥镇中心小学始建于1928年，自建校至今已走过九十个春秋，历代教育者秉承舐犊情深的关爱精神，对生命成长保持着一份始终不渝的挚爱与坚守，让每一名儿童像小马驹一样茁壮成长。近年来，基于儿童学习和生长的需要打造适宜发展的教育生态体系，走出了一条特色办学之路，学校形象显著提升，区域影响力逐步扩大。
学校现有市级骨干教师2人、区级骨干教师：4人，区级青年骨干教师8人，校级骨干教师156人，教师队伍整体素质明显提升。
督 导 过 程
01
督学按照分管内容，认真查阅档案材
学校依据《北京市普通中小学校全面实施素质教育评价指标体系》的要求向督导组提供档案。
督导组的各位督学对照评价指标体系认真查看材料，针对学校发展规划，创新与特色，队伍建设，行政、安全、德育、教学工作，。在查阅档案的过程中，随时与学校的领导干部交流，并做好记录。
各位督学认真履职，把工作做实、做细，每天都会利用中午休息时间再次翻阅档案资料，让自己搜集的材料更加全面丰富，最终对学校的判断更加的公平公正。
02
督导组深入课堂，印证学校办学理念
为深入了解学校教学工作，督导组的每位督学按照各自的分工深入课堂，随机听取了语文、数学、音乐、校本等6个学科10节课，从学校工作一线搜集信息，印证学校的办学理念。
课堂是师生一起生长知识、生长智慧、生长能力、生长情感、生成道德、生成个性的主阵地，更是《骐骥课程》落地的重要载体。为此，我们量身打造了 “自主预学、双案导学、拓展延学”的生长课堂教学模式。
听课后，邓学莉督学和授课教师交流
03
听取校长汇报，了解办学状况
督导组专家对学校落实素质教育情况有了初步认识后，马驹桥镇小学邵学良校长以《践行生长教育,让素质教育落地生根》为题，对学校近几年来全面实施素质教育情况、学校发展规划、队伍建设、办学特色、课程等方面向督导组进行了工作汇报，梳理了马驹桥镇中心小学在全面落实素质教育工作方面的各项举措与成效。专家们对学校行之有效的制度保障、扎实的落实以及取得的各项瞩目成绩给予了充分肯定。
04
查看学校硬件设施和校园文化建设情况
学校围绕总体目标，重点实现七个创建：创建“基于生长，融通整和”的课程文化；创建“以人为本，民主公正”的管理文化；创建“基于生长，整体育人”的课堂文化；创建“以人育人，共同成长”的教师文化；创建“自主发展，共同进步”的学生文化；创建“环境育人，文化育心”的环境文化；创建“融合互动，共同提高”的公共关系文化。
创客教室
图书角
图书角
国学讲堂
楼道景观设计
宽敞明亮的楼道
有着古风古韵味道的楼道设计
督导组对学校的硬件设施及校园文化建设开展了实地考察，并对学生课外活动课程进行了现场考察观摩。督导组对学校完备的校园设施、浓厚的校园文化氛围及丰富多彩的社团活动给予高度的评价。
图书馆
健身房
教师食堂
咖啡书吧
科学实验室
查看课外活动情况
看学校沙盘
操场上查看课外活动情况
考察羽毛球馆
查看国学礼堂
查看创客教室
05
通过座谈、问卷调查，继续搜集信息
督导组从四、五、六年级学生中，每个年级各抽取10名学生进行问卷调查，并依据评价指标体系分为五组，分别召开干部教师座谈会，就德育工作、教师培训、团队的创建、学生体质健康、安全等问题进行交流，继续了解搜集学校各方面的情况，汇集办学佐证，全面了解学校落实素质教育的相关情况。
部分教师
精彩瞬间
一
李攀老师
本节课通过“师生对话”，“生生对话”，“学生与文本的对话”等多种形式，在大家的思维碰撞中，指导学生们实现经典阅读的“深度化”，让孩子真正掌握阅读整本书籍的有效方法。
二
王秋阳老师
由于学生所学的新知与已有经验联系较为密切，应让学生独立思考，自主探索，再在交流的过程中相互启发，引导解决问题的过程中注重解决问题策略的指导，注重发展学生的思维品质。
三
郭雅迪老师
以《民间故事》为教材，初步让学生感知中国传统文化的博大精深，感受到民间传统文化是不能摒弃的，是中国文化的基本内容，也是对我们个人品质、道德具有深远影响的文化。
四
李焕新老师
教师带领学生由易到难，循序渐进，由学习大象送物（后倒翻臀），海豚顶球（伸髋展腹）的分解动作，到长颈鹿吃大餐（夹肘撑腰）的完整动作，让学生在轻松愉快的氛围下进行练习，有效的解决了本节课的教学重难点。
五
徐京娜老师
教师努力创设良好的情感体验场景,使学生通过自然的情感体验获得感受美、鉴赏美和创造美的能力,完善他们的整体素质。
六
张潇雨老师
通过对立体图形进行“描---印”等操作，在经过小组交流、探索出这一系列的话动能在立体图形上得到平面图形，不仅激发学生的学习兴趣，而且真正让学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程，感受到了成功的喜悦。学生的自评、互评、老师的点评体现了课程标准中评价方法的多样化。
王素丹老师
在教学过程中采用支架式教学，以任务作为驱动，围绕具体学情和课堂重难点，帮助学生学会探究设计的基本方法。坚持“学为主，教为辅”，教师与学生之间是一种双向互动的关系，即所谓的教学相长。注重培养学生的创新精神和实践能力。
李亚竹老师
以学生的需求、兴趣为出发点。根据学生的个性特点，实际需要，选择了活动，设计了多种活动形式，学生以不同形式表现出对故事的喜爱、对阅读的热爱之情，让学生在宽松融洽的课堂氛围中学习，体验成功的喜悦。
武丽苹老师
采用讲练结合的形式，充分发挥学生的主观能动性，课堂中讲练习生活化，通过游戏调动学生的积极性。
王夏君老师
本节课以“做中学”为依据，采用“基于项目”的方式，让学生在设计、制作作品的过程中提升编程能力和程序设计思维，初步掌握手工设计与制作的基本技能，学会运用信息技术设计并制作有一定创意的数字作品。在制作智能台灯的过程中，学生掌握设计方法，提高动手能力，不断具备创新思维意识，不断提升 “创意物化”的能力并进行创意展示与表达。
学校课外活动情况
学校重视学生的全面发展，三年来开发了特色突出的科技类、艺术类、体育类课外活动，每周活动3次，每次活动1小时。
艺术类普修课外活动有：京剧、手工、葫芦丝、陶笛、口琴、高音竖笛，我们就是想通过普修，让每个孩子在小学阶段学会一种技能，提高学生整体艺术素养。为了在普及的基础上发现学生潜能，发展学生特长。学校还建立了丰富的艺术类社团：京剧、话剧、合唱、舞蹈、书法、儿童画、泥人社团等。每年六月学校都开展“学校文化节”活动，学生的艺术作品通过展览、现场演出等形式，精彩呈现。
学校科技类社团活动有：乐高、ASC、wer、单片机、九宫格、模型制作、科技英语等。每年学校都开展“科技节——科技进校园”活动。2015-2016学年度开展了“科技制作——机器人大战”展示活动，2016-2017 学年度开展了“博物馆科普活动进校园”活动；2017-2018学年度开展了“航天工程育种科普进校园”活动。全校学生通过观看展板和科技动画片，进入科学实践课、聆听专家讲座等不同形式，进行了丰富多彩的科技实践活动。
学校体育类社团活动有：足球、篮球、羽毛球、毽球、定向越野、武术、轮滑、体育舞蹈。每学年九月底学校召开“体育节”，运动小将们一展风采。
丰富的课外活动，促进了学生的特长发展，每个孩子在学校都会参加至少一个种类项目的学习，培育了学生的审美情趣、创新技能。
结语
邵学良校长说：“舟大者任重，马骏者远驰。马驹桥历来就是教育昌明之地，如今又有教育改革、北京副中心建设的东风助力，相信马驹桥中心小学的未来一定更加美好！”
紧张忙碌的督导结束，感谢每位督学认真的工作，让所搜集的材料更加的全面丰富，有利于对学校全面落实素质教育情况作出更加公平公正的判断。最后祝马驹桥镇中心小学越办越好。
图文编辑：督导办公室 曹海英
图片剪裁：督导办公室 项新
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