阶级固化,寒门学子如何实现逆袭?

自上个世纪90年代，，提倡“素质教育”以来，“素质教育”和“应试教育”之争就没有断过，最近又再次成为家长朋友圈里的爆款话题。

下面这两种观点，可以说在过去近30年来贯穿争论的始终：

有的家长认为：“减负”好啊，孩子的空闲时间多了，正好可以从应试教育里解脱出来，发展兴趣爱好，学学琴棋书画，陶冶一下情操。素质教育，全面发展，还孩子一个快乐的童年。

有的家长则认为：“减负”，会使得孩子在发展迅猛的当前社会丧失竞争力。为了对此进行弥补，家长只能让孩子在校外进行学习，这无疑增加了普通家庭的负担。另外，在阶级固化愈加严重的今天，“减负”会将寒门学子更多地挡在优质教育之外，从而进一步加深阶级固化。

还有相当一部分家长认为上述两种说法都有道理，既想给孩子一个快乐的童年，又不想让孩子失去未来在竞争激烈的社会上立足的能力。

那么，到底该怎么办呢？

别急，今天小编特地为大家找到了一篇文章，帮你看透素质教育和应试教育的本质。更重要的是，作为既没大钱又没资源的普通人，怎样才能让孩子实现逆袭。

精英家庭的孩子在人生伊始就具备超凡优势

去年，知乎上有一个很火的帖子：名为“用身边的故事讲讲中国的阶级固化现象”，一名国家博物馆馆员的回答获得了1500次赞同，之后又在微博被转发了几万次。

他讲述了在接待北京两所来访学校时的不同体验：

其中一所位处东郊的中学管理混乱，不守时间，组织参观纯为应付上级。初中二年级的孩子知识结构匮乏，表达能力欠缺。在馆员讲解了不足十分之一的课程时，带队老师便急着打道回府，理由是“该吃午饭了，不能让送餐的公司等，不然要被罚钱。”

另外一批来参观的孩子来自东四著名重点小学（据猜测是史家胡同小学）。这所学校每周都组织一次国博授课，学生的积极性高，互动良好，宁可错过饭点儿也要坚持把课听完。管理员在讲课时提了一个引导性问题：“北宋之后是哪个朝代？”按套路，小朋友们应该回答“南宋”。出人意料的是，一个孩子给出了“伪楚”这个答案。

伪楚是个什么概念呢？，前宰相张邦昌被迫称帝，前后存续不过32天。

，更是详细点出：张邦昌登基是在三月，赵构登基是在五月。

这名负责接待的馆员感慨：东四的小学生全面碾压东郊的初中生。精英家庭的孩子在人生伊始就已经展现出超凡的优势，不拘于眼前小利，目光长远，能做出在更大时间尺度上的正确选择。

在答题回复区，焦虑的人们纷纷感慨：

“阶级固化是通过教育垄断来实现的”；

“环境制约了思维”；

“资本和价值观会遗传给下一代”；

......

以上这些观点都有道理。但更重要的是，包括这位馆员在内的许多人没有弄清教育的本质和类别。这种非同一层面的比较具有触目惊心的视觉效果，但深究起来并无太大的参考价值。

关于贵族教育

简单粗暴的说，目前我们所能认识到，接触到教育有三类：贵族教育，素质教育，应试教育。

贵族教育是非实用性的。于节操上，它要求教育对象自制、克己、奉献自我、服务国家。于情操上，它讲究仪态、举止、品味、风范。

在14世纪的佛罗伦萨，算数教育已经开始普及，但贵族男孩几乎都在学晦涩的古拉丁文，而不太在意算数，因为算数是商人的事情，是功利性的。

在士族风骨空前绝后的魏晋，贵族们推崇的是“夏则编草为裳，冬则被发自覆”，像孙登一样布衣蔬食，绝人间万事方为真名士。

至于哲学与数学这两个最纯粹的学科从来都是贵族们的专利。傅里叶、笛卡尔、梭罗无不是出自富庶的贵族家庭，不用为三餐生计担忧的他们才能把全副精力花在“无用”的事上。

往近里说，威廉王子选择的专业是艺术史和地理。没事就去非洲打打猎，去智利扶扶贫。

话说我当年也去报考过美术学院史论系，笔试题目是评论梵高的《加歇医生像》，放榜出来我名列第二。

然而，最后我还是放弃了美院。为什么？因为美国第二任总统亚当斯曾说：，然后我儿子才能学地理、自然、造船、航海、商业和农业，再之后我儿子的儿子才有机会学绘画、诗歌、音乐、雕塑、挂毯和瓷器。

对于城镇普通家庭出身的我，学艺术史意味着择业面狭窄。宝宝、晴晴、卡卡们可以今天弹个吉他，明天玩个珠宝设计，我不行，我需要一技傍身，我没有那么多试错的机会。

前文提到的史家小学，其生源来自社会精英，学者名流，政府高官，驻外使节……是诗书礼仪，世代簪缨之家，比如洪晃女儿的户口就在史家胡同。

这种细微精湛到“伪楚”的教育无疑是近乎于贵族式的。如果你没有因为自家孩子不会打马球而担忧，也就犯不着为了伪楚而焦虑。

关于素质教育

素质是一个太宽泛的词。：素质教育也叫心智教育，相对于偏重考试的应试教育而言，较为注重培养体育、艺术能力和多元智能的成绩。

贵族教育包括素质教育，但素质教育不是贵族教育。

说白了，素质教育是属于中产阶级子女的，也有其功利性的一面。

考分不行，你还可以跳健美操啊。再不然，像韩寒一样写个《杯中窥人》什么的也算数。

近年来，中国的艺考市场愈发火爆，我在其他国家从没有见到过有如此大比例的少男少女投入到表演，舞蹈，美术，音乐，五花八门的行业上来。这烈火烹油的景象是否能证明我朝素质教育的成功？

素质教育不是弹钢琴，画素描，更重要的是心智的提升。

在前文中，国博馆员提到，北京东郊中学的初二学生普遍表达能力差，参与度低，简直无法正常教学。虽然是所普通中学，好歹也是身处皇城，学生何以迟钝至此？

中美两国中间阶层的的孩子们，最大的差距在两个方面：演讲能力和写作能力。

这两项内容一个从口头，一个从书面，指向的都是逻辑，表达和交流。

在国外，演讲和写作是从娃娃抓起的必修课。从上幼儿园就要在全班面前做简报，用完整的句子介绍自己，介绍自己的玩具。上了小学布置的作业都是project，谁跟谁做的都不一样，完成后大家轮流上台讲解，一个个都是个中好手。

中学时，语文课的内容就是阅读与写作。不要求像《新概念作文》那样的创造性，而是扎扎实实的做论点、论据、论证的八股，为以后写学术论文打基础。在加拿大，大学二年级之前更是必须通过一项以论文写作为主的英文测试，否则不能选修专业课。为此，不少学生还要另外聘请家教强化写作。

演讲和学术写作这两种训练的缺失导致的结果是独立思维钝化，很难养成归纳总结的习惯，也未能建立起来一个条理清晰，尽在掌控的逻辑体系，对长期学习十分不利。

如果你是一个中产人士，与其感慨自家娃娃连国博大门朝哪开都不知道，不如在上述两点上花点功夫。相比伪楚这种冷知识，你要知道真正能有效提升素质教育的点在哪里。

关于应试教育

最后说下很多人不待见的应试教育。应试教育是属于普通人的，是一个相对公平的的平台。

素质教育和应试教育之辨，在中国是个伪命题。衡水中学与高考制度同在，没有谁喜欢衡水中学的教育模式，但也没有谁会为了所谓素质教育赔上前途命运。

素质教育的杰出代表史家小学在 1990 年代中期就为小学生开设计算机课程和形体课，绝大多数孩子只能在音乐课学唱《春天在哪里》时，他们的音乐课已分为声乐和器乐课程，讲授古典音乐。这些学校能在全中国人民不知素质教育为何物时就实现了素质教育，原因很简单，他们的学生没有必要为高考浪费时间精力。

如果你是一个十八线乡镇家庭，没有必要去羡慕知道伪楚的学生，老老实实把孩子送去衡水中学做三年题是正经。去年我表弟高考成绩出来差20分不够一本，人家自己要求交点钱去衡中复读，这才是拎的清。

此外，我们都必须注意到，互联网的出现在很大程度上弥补了阶级之间教育资源的不足。

互联网中有取之不尽的资源，提供了自学所需要的所有内容。很多平台开了公开课，免费的教育资源以后会越来越多，善加利用，不要做井底之蛙。

但是，应试教育和贵族教育之间的鸿沟依然难以填平，要学习体态，你至少需要一个体态老师，要学习音乐，你不能只是买个葫芦丝。

谈了这么多教育，必须认识到一点：不要对教育改变阶级寄予太大的期望。对于大多数人而言，受教育不是为了站上顶峰，而是为了不跌入谷底。

阶级固化的背景下，这两种人还有机会

一个健全的社会，有两种人可以生活得很好，创新的和勤快的。我曾看到一则新闻，福建初中辍学的姑娘外出打工，边学边做电焊，几年后月收入过万。扎克伯格靠搞互联网成为一代新贵，目不识丁的陶华碧也能成就老干妈的奇迹。

没有一个现代社会的阶级管道是彻底封闭的，你只有看清自己的站位以及明确目标位置，精准定位，才能找到两点之间的那条直线。

普通家庭的孩子应该怎么办

小编点评：看透了教育的本质，如果你作为家长只是普通阶层，既没有大钱也没有资源，那么但凡孩子的脑子还够用，对学习还能上点心，应试教育，就是孩子通往上一个阶层最好的通道。再不济，也能保证孩子不往下跌落。

所谓“减负”，孩子可能拎不清，家长可不能也天真地跟着“减负”，得想清楚自己的定位是什么，孩子的未来到底在哪里。

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